亞斯兒
」 長愛 暴力份子 吳文輝 亞斯伯格症 加害者
亞斯兒何處去1／家長會長帶頭霸凌 畢典致詞「公審」自閉男童
目前被安置在一家育幼院的「小東」（化名），就讀雲林縣一所國小五年級，患有亞斯伯格症（亞斯）的他，遭校方指控至少咬傷3名老師，校方和家長會長以維護其他學童的安全及受教權益為由，合力「驅逐」小東。日前在畢業典禮致詞時，家長會長甚至意有所指地「公審」小東，令育幼院院長相當不捨而出面控訴。長愛家園育幼院（長愛）院長吳文輝指控，在今年畢業典禮上，Ｘ姓家長會長也意有所指地公開批評長愛，讓身為長愛院童的在場畢業生「小愛（化名）」，感到尷尬與失落，「那天來賓致詞時，家長會長講到一半突然說：『學校裡因為來了一個『機構』和『機構的小朋友』，為了保護大家在校園和社區的安全，我們請了縣長來，今天下午五點半集合開會，請大家來一趟討論應對。』我聽完覺得非常難過，『我的家』竟然因為畢業典禮，就這樣被毀了。」小愛說。育幼院院長控訴雲林縣大埤國小校方、家長會帶頭排擠患有自閉症的小東，讓小東因此害怕去學校。（圖／宋岱融攝）原來，小東升上小五的開學第一天，捲入咬傷老師事件，頓時被貼上「暴力份子」和「加害者」的標籤，「事發將近一年了，校方至今仍未告訴我們當天確實的事發經過，僅將錯全推給小東。我們也問過孩子，但他表達能力有限，只說當天正在換教室上課而已。」吳文輝不解地說。臺安醫院心身醫學科暨精神科主治醫師許正典表示，對於亞斯等自閉症類群所引發的自閉性思考、情緒和行為，應多給予理解及包容，並協助患者轉移情緒，引導患者轉換行為。亞斯孩童如果對學習不感興趣，就該培養課程之外的技能。雲林縣社會處社會工作科科長許惠雯表示，雲林縣地處偏鄉，特教資源確實相對不足，校方在過程中均盡力與院方溝通協調，社會處為個案進行多次跨局處會議，因該個案管理權仍屬新北市社會局，雲林縣尊重新北市對個案的安排。小東只有回到育幼院之後，才會卸下心房露出笑容。（圖／宋岱融攝）受長愛指控趕走院童的Ｘ姓家長會長，否認堵人威脅小東離開，不過對於在畢業典禮上公開點名長愛及在臉書社團公審，他則說：「長愛到當地後，造成當地許多困擾，長愛院童『上至國中，下至幼稚園都有問題』，包括暴力傾向及偷竊等。」他更表示，自己並非針對長愛，而是認為當地教育資源不足，希望院童轉介到更好的機構。至於小東個案管理權所屬的新北市社會局家暴防治中心，至截稿前未有回應。
亞斯兒何處去2／受家暴童遭師認定「暴力份子」 家長會衝育幼院問罪
一名長期遭受家暴的亞斯伯格症男童「小東」（化名），被緊急安置到雲林縣一所育幼院，並於當地學區就讀，不料因捲入咬傷老師事件，自此被貼上「暴力份子」標籤，校方及家長會急欲驅走該學童，讓雲林縣議員廖郁賢也出現介入了解這起人球疑雲。本刊調查，來自新北市的小東，父母離異後，監護權歸屬母親。母親教育方式十分嚴厲，小東一旦犯錯，常常被吊起來毒打，為了逃離家庭的陰影，他經常半夜流連在當地派出所附近，有時甚至會逃家好幾天。新北市社會局獲報後介入緊急安置，由於安置機構不足，小東去年一月被轉介到長愛，並進入附近的國小就讀四年級「資源班」（大部分時間在普通班上課，另依個別需求接受適性教育）。自閉兒童很難調適突如其來的變化，且會為此產生過激的行為，小東的老師就因此被咬傷，並將小東貼上「暴力份子｣和「加害者｣的標籤。（圖／讀者提供）去年一月入學後的前半年，小東的學習狀況還算穩定，同學間相處也頗為順利，但今年八月底升上小五的開學第一天，他捲入咬傷老師事件，頓時被貼上「暴力份子」和「加害者」的標籤，「事發將近一年了，校方至今仍未告訴我們當天確實的事發經過，僅將錯全推給小東。我們也問過孩子，但他表達能力有限，只說當天正在換教室上課而已。」吳文輝不解地說。咬傷事件隔天，Ｘ姓家長會長就帶著副會長及兩名家長會委員，直闖育幼院，以維護學生及學校安全為由，要求小東不要再到學校讀書，甚至揚言要動員其他家長到校門「堵」小東，不讓他進校門。此舉讓吳文輝感受到對方充滿敵意，雙方因而種下更深的心結。為了處理小東的問題，校方去年九月初邀集新北市家暴防治中心及長愛社工一起出席討論會，當天Ｆ姓教務主任以小東恐會危及其他學生權益為由，拒絕他繼續就學，並直接要求討論小東離開的時間。雲林縣議員廖郁賢得知小東處境後，決定替小東發聲，月前行文縣府，希望釐清事實真相，「小五學童受到這樣的對待讓人訝異，該生（小東）疑似長期被大人公開霸凌，被貼上暴力份子的標籤，目前已請教育處及政風處協助查辦。」當小東在校無法調適周圍變化時，會在教室內爆走、翻倒書桌，讓校方與家長會都無法接受，以「維護安全」為由處處針對小東。（圖／讀者提供）面對外界的質疑，該國小Ｆ姓教務主任解釋，由於小東在校已咬傷超過三名教師，校方雖有加派人力戒護小東的學習情況，但效果不彰，目前確實建議讓小東轉介到其他更適合的單位。他強調，小東到校有一半的時間都在睡覺，對課程興趣缺缺，「這樣的學習效果符合受教權益嗎？」 「以學校目前的資源，實在無法收容小東這樣特殊的個案。」Ｆ姓教務主任委屈地說，同儕親眼目睹小東咬傷老師的情景，校方立場必須維護其他學童的安全及受教權益；雖然長愛收容弱勢孩童是一樁美意，但應評估機構的資源是否能夠負荷，而不是將責任完全推向學校或縣府。雲林縣社會處社會工作科科長許惠雯表示，雲林縣地處偏鄉，特教資源確實相對不足，校方在過程中均盡力與院方溝通協調，社會處為個案進行多次跨局處會議，因該個案管理權仍屬新北市社會局，雲林縣尊重新北市對個案的安排。受長愛指控趕走院童的Ｘ姓家長會長，否認堵人威脅小東離開，不過對於在畢業典禮上公開點名長愛及在臉書社團公審，他則說：「長愛到當地後，造成當地許多困擾，長愛院童『上至國中，下至幼稚園都有問題』，包括暴力傾向及偷竊等。」他更表示，自己並非針對長愛，而是認為當地教育資源不足，希望院童轉介到更好的機構。小東個案管理權所屬的新北市社會局家暴防治中心，至截稿前未有回應。
亞斯兒何處去3／育幼院長控校「氛圍殺人」 家長會長臉書要求肉搜11歲童
雲林一所小學遭控排擠自閉症男童！一名亞斯伯格症（自閉症類群）的小五男童，因家暴被安置在雲林縣長愛家園育幼院，院長吳文輝指控，校方聯合家長會驅趕男童，家長會長不但在當地臉書社團發文公審該院及院生，甚至爆粗口，做了最壞身教。長愛院長吳文輝看著小東的笑臉，不禁心疼哽咽地表示，「校方讓孩子變得懼怕去讀書，在地勢力就是容不下他；安置機構的弱勢孩子們，沒有人願意幫他們講話，怎麼辦？」他接著指控，小東去年入學後，不斷遭到國小校方及Ｘ姓家長會長百般刁難，周折不斷。入學後的前半年，小東的學習狀況還算穩定，同學間相處也頗為順利。去年八月底，小東升上小五的開學第一天卻捲入咬傷老師事件，頓時被貼上「暴力份子」和「加害者」的標籤，「事發將近一年了，校方至今仍未告訴我們當天確實的事發經過，僅將錯全推給小東。我們也問過孩子，但他表達能力有限，只說當天正在換教室上課而已。」吳文輝不解地說。國小家長會會長在臉書上公開要求眾人應該「把育幼院的『問題學生』找出來」，並暗指這些院童會影響到其他學生。（圖／讀者提供）事發後，Ｘ姓家長會長於去年十月底在臉書社團以近乎「公審」的方式點名長愛及院生，「Ｘ你媽的，你不惹我，我不妨礙你……。」後來引發不少網友撻伐而自行刪文。吳文輝認為，一年多來，小東持續在不受歡迎的氛圍下度過校園生活，「學校簡直到了『氛圍殺人』的地步，一到下課時間，同儕們看到小東就立刻『摩西分海』紛紛閃避。」面對外界的質疑，該國小Ｆ姓教務主任解釋，由於小東在校已咬傷超過三名教師，校方雖有加派人力戒護小東的學習情況，但效果不彰，加上校方立場必須維護其他學童的安全及受教權益，目前確實建議讓小東轉介到其他更適合的單位。雲林縣社會處社會工作科科長許惠雯表示，雲林縣地處偏鄉，特教資源確實相對不足，校方在過程中均盡力與院方溝通協調，社會處為個案進行多次跨局處會議，因該個案管理權仍屬新北市社會局，雲林縣尊重新北市對個案的安排。長愛育幼院收容許多弱勢學童，包括過動症、亞斯伯格症、愛滋寶寶及胎兒酒精症候群等。（圖／宋岱融攝）受長愛指控趕走院童的Ｘ姓家長會長表示：「長愛到當地後，造成當地許多困擾，長愛院童『上至國中，下至幼稚園都有問題』，包括暴力傾向及偷竊等。」他更表示，自己並非針對長愛，而是認為當地教育資源不足，希望院童轉介到更好的機構。至於小東個案管理權所屬的新北市社會局家暴防治中心，至截稿前未有回應。
亞斯兒何處去4／拒教自閉兒頻發生 常見校方推託「資源不足」
雲林縣一所育幼院爆發一名亞斯伯格症（自閉症類群）院童遭當地一所國小排擠的事件，校方稱特教資源不足，召開個案會議討論院童離校的時間；無獨有偶，監察院月前做出一個糾正案。監察委員王幼玲發現，台中市太平區東汴國小以無特教資源為由，拒絕一名自閉症學生入學，對此糾正校方，顯見台灣的教育環境，仍對自閉症類群患者相當不友善。該亞斯伯格症學童「小東」（化名）今年就讀小五，因原生家庭遭受家暴，被新北市社會局緊急安置到雲林縣長愛家園育幼院，並於附近學區的小學就讀，不料就學不久後爆發咬傷老師事件。長愛家園育幼院長吳文輝指控，校方聯合家長會多次驅趕小東，要求他至其他學校就讀；家長會長甚至接連在當地臉書社團、畢業典禮場合「公審」育幼院及院生。吳文輝不捨，認為小東才剛適應新環境，如今淪為人球般的處境。對於自閉症童的受教權，監察院月前做出一個糾正案。監察委員王幼玲發現，台中市太平區東汴國小以無特教資源為由，拒絕一名自閉症學生入學，對此糾正校方，並行文教育部必須確實檢討改進。雲林縣社會處曾針對小東的遭遇召開跨部會會議，但仍難解在校適應不良的問題。（圖／報系資料照）「中華育幼機構兒童關懷協會」祕書長洪錦芳建議，類似事件應回歸專業分工，安置機構和校方必須減少對立，協力合作找出實質可行的做法，多管齊下創造孩子的最佳利益。此外，可以透過遊戲治療、心理諮商等「跨專業」，評估個案給予幫助，「每個孩子都是國家的重要資產，每個孩子也都有其獨特之處；多走一哩路，多想一點辦法，才能替弱勢孩子找到更多的出路。」