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教育英雄2/脫離學校太久要花更多心力拉回來 偏鄉小學堅持分流上課

長榮百合國小 陳世聰 鄰家阿伯 原住民 偏鄉 瑪家鄉 侯宜宜 林孟璇 分流上課 城鄉教育差距 張榮發基金會
長榮百合國小幼兒園主任侯宜宜(左)、老師林孟璇(右)在三級警戒停課期間,仍每天到校開課。(圖/黃威彬攝)

長榮百合國小幼兒園主任侯宜宜(左)、老師林孟璇(右)在三級警戒停課期間,仍每天到校開課。(圖/黃威彬攝)

屏東縣瑪家鄉「長榮百合國小」在88風災時創立,從教育部頒布停課規定以來,校長陳世聰除了擔心家長照顧孩子壓力,更心繫學童教育,針對需要特別照顧的學童,和老師們合作開放分流上課,陳世聰說「當時花了心力,讓孩子愛上學習,一但脫離學校太久,要花更多心力再拉回來。」

為了不讓疫情成為學童受教權的斷層,也為了避免疫情拉大城鄉教育差距,陳世聰在教育部5月19日宣布停課前,就馬不停蹄地進行超前部署,數度和老師開會溝通,「我們要讓國小和幼兒園的小朋友在(3級警戒)停課時,仍然可以分流到校上課,也要讓家長能夠安心上班。」「孩子們一旦脫離校園太久,必須要花更多心力才能把他們『拉』回來。」

「我不喜歡一直待在家,沒有人陪我玩,哥哥還會欺負我。」「我喜歡來學校,我可以捏黏土,在操場上玩。」一群幼兒園小班的孩童,童言童語地向我們說出自己喜歡上學的原因。

幼兒園主任侯宜宜是排灣族原住民,她表示,實施分流上課後,許多小朋友都吵著要來學校,老師們看到孩子們的天真笑容,覺得一切都很值得,也不會覺得疲憊了,「不過,由於就算分流,孩子們也沒有辦法每天到校,可以明顯感受到孩子們的情緒比較浮躁。」

老師林孟璇也認為,這段期間小朋友們的心情確實不太穩定,但是孩子們都很懂事,大家都知道是因為疫情很嚴重,才無法天天和同學一起玩、一起上課。

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